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專業陪伴與協助幼兒園支持輔導的實踐與成長幫助孩子從玩中學到準備學

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(圖/ 國教署)

為縮短城鄉教育落差，教育部國教署自93學年度起推動偏鄉及離島幼兒園「支持服務輔導」，協助各縣市規劃在地化教學策略，結合地方文化與幼兒學習需求設計課程。114學年度補助13縣市共476間幼兒園，總經費達新臺幣1,400萬元，持續確保偏鄉幼兒能享有優質教育資源。

(圖/ 國教署)

宜蘭縣政府在推動幼兒園支持服務輔導中，特別強調資源整合與跨專業合作，建立支持性學習環境，促進家庭參與並提升教師專業。例如，大同鄉立幼兒園依班級需求提供多元輔導支持；松羅分班在輔導員協助下，透過學習區規劃，引導幼兒從被動學習轉向主動探索；樂水分班面對混齡班挑戰，調整教學設計後，教師信心與教學動力均顯著提升；四季分班則在大肌肉活動、學習區與幼小銜接課程中，鼓勵幼兒自主嘗試與規則設計，呈現「從玩中學到準備學」的明顯轉變。

(圖/ 國教署)

花蓮縣政府則著力於教師專業成長與教學品質提升，鼓勵園所發展具在地特色課程。卓溪鄉立山國小附設幼兒園因座落於太魯閣與賽德克部落交界，長期推廣原住民文化。在輔導團隊的引導下，課程逐步聚焦並發展脈絡化教學，以《苧麻線》為主題，從苧麻種植、照顧、觀察，到刮苧麻、染色與編織，幼兒更透過訪問部落耆老理解文化意涵，並在部落慶典中展現學習成果，成功將傳統工藝融入幼兒生活與文化學習中。